Diskussion über Teilhabe, pädagogische Verhältnisse und das hegemonial strukturierte Hören
Ein Gespräch mit Amalia Barboza, Carla Bobadilla, Nora Landkammer, Rúbia Salgado und Gergana Mineva (Moderation).
Donnerstag, 23. April 2026
Uhrzeit: 18:30h bis 20:30h
das kollektiv, Graben 3, 4020 Linz
das kollektiv führt in Kooperation mit anderen Organisationen das Projekt ENHANCE - Enhancing Adult Learners Voices, ein Projekt, das uns ermöglicht, Lernenden orientierten Ansätzen neu bzw. weiterzuentwickeln.
Bei der Diskussion am Donnerstag 23. April 2026 mit Amalia Barboza, Carla Bobadilla, Nora Landkammer, Rúbia Salgado und Gergana Mineva fragen wir danach, was es bedeutet, als Lehrende die „Stimmen“ der Lehrenden wirklich zu hören; wie wir über das hinaus hören können, was wir hören und was es braucht, um an einer Transformation der herrschenden gewaltvollen gesellschaftlichen Verhältnisse gemeinsam zu arbeiten.
Die Diskussion ist Teil des Multiplier Events Hearing Learners Voices: Paths of Reflection, Solidarity and Transformation, um Kolleg*innen, Teilnehmenden und Interessierten einen Einblick in die Erfahrungen und Ergebnisse des Projektes zu ermöglichen, und um einen Raum für Vertiefung und Auseinandersetzung mit Fragen, die im Rahmen der Arbeit entstanden sind, zu gestalten.
Kurze Bios
Amalia Barboza ist Künstlerin, Soziologin und Kulturwissenschaftlerin. Seit 2019 ist sie Professorin für künstlerische Forschung an der Kunstuniversität Linz und Leiterin des BA-Studiengangs Kulturwissenschaften. Ihre Forschungsschwerpunkte umfassen künstlerische Forschung, Wissenssoziologie, Migration und Interkulturalität. In ihrer Arbeit verbindet sie künstlerische und wissenschaftliche Methoden und integriert relationale und performative Methoden in den Forschungsprozess, um alltägliche und oft institutionell unsichtbare Praktiken – insbesondere in Migrationskontexten – sichtbar zu machen. Sie versteht diese Praktiken im Sinne von Michel de Certeaus „Künsten des Handelns" als Formen des Widerstands und der kreativen Aneignung. Zu ihren jüngsten Publikationen zählen City Atlas (2025), Umwege / Detours: Künstlerische Wissenspraktiken als dekoloniale Strategien / Artistic Knowledge Practices as Decolonial Strategies (2025) sowie Brasilien am Main (transcript Verlag, 2019), eine Forschungsarbeit über die brasilianische Diaspora in Frankfurt am Main.
Carla Bobadilla betreibt akademische und kuratorische Forschung und beschäftigt sich mit unterschiedlichen partizipativen Formaten wie Der Spaziergang als kollektive Methode des Verlernens. Sie hat weitreichende Erfahrungen mit der Zusammenarbeit mit Schüler_innen in renommierten Museumskonstexten und entwickelt fortlaufend weitere Formate, die Fragen von Gender, Postkolonialismus, Ökologien behandeln. Ihre Arbeiten wurden beispielsweise in der Kunsthalle Wien, mumok, MAK, Wien Museum, NHM, Weltmuseum, bei den Wiener Festwochen und in der Kunsthalle Exnergasse im WUK umgesetzt. Als Senior Lecturer an der Akademie der bildenden Künste in Wien lehrt sie, wie Formate entwickelt werden können, die eine Verhandlung von Fragen zum kulturellen Erbe innerhalb eines postkolonialen Kontextes unter Verwendung dekolonisierender Methodologien ermöglichen. Seit 2018 ist sie Vorstandsmitglied der IG Bildende Kunst und seit 2020 gemeinsam mit Almut Rink Co-Vorsitzende. Seit 2020 Mitglied und Mitbegründerin des Kollektivs Decolonizing in Vienna!
Nora Landkammer ist Kunstvermittlerin und leitet als Professorin am Institut für Kunst und Bildung der Kunstuniversität Linz die Abteilung Fachdidaktik – Vermittlung – Forschung. In Praxis und Forschung liegt ihr Fokus auf kolonialitäts- und diskriminierungskritischen Perspektiven in der künstlerischen Bildungsarbeit und ihren Institutionen. Für das Lehramt Bildnerische Erziehung und Spanisch ausgebildet, war Nora Landkammer bis 2019 stellvertretende Leiterin des Institute for Art Education der ZHdK Zürcher Hochschule der Künste, wo sie in Forschungsprojekten wie TRACES – Transmitting Contentious Cultural Heritages with the Arts zur Vermittlung von konfliktivem Kulturerbe oder Intertwining Histories of Arts Education zu translokalen Geschichten der Kunstpädagogik arbeitete. Ihre Dissertation (Das Museum verlernen?, Zaglossus, 2021) untersuchte, wie die Vermittlung in ethnologischen Museen mit dem kolonialen Erbe und dessen Auswirkungen in der Gegenwart umgeht. Methodisch liegt ihr Schwerpunkt neben Diskursanalyse auf der Aktions- und Praxisforschung. Sie ist Teil des Kollektivs EAR- Education, Arts and Research und im internationalen Netzwerk Another Roadmap for Arts Education engagiert.
Rúbia Salgado ist als Erwachsenenbildner*in, Kulturarbeiter_in und Autor_in in selbstorganisierten Kontexten tätig. Schwerpunkte ihrer Arbeit liegen im Feld der kritischen Bildungs- und Kulturarbeit in der Migrationsgesellschaft. Sie arbeitet in Forschungs- und Entwicklungsprojekten im Bereich der Erwachsenbildung für Migrant_innen, als Unterrichtende in der Erwachsenenbildung (Deutsch als Zweitsprache, Alphabetisierung, Kulturvermittlung) und in der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden sowie als pädagogische Leiter*in der Bildungsarbeit mit Migrant*innen in maiz.
Gergana Mineva (Moderation) war langjährige Mitarbeiterin der Selbstorganisation maiz in den Bereichen Bildung, Forschung und Sex & Work und beschäftigt sich in diesem Zusammenhang u.a. mit kritischen, bzw. gegenhegemonialen Zugängen zu Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft und Ansätze zu Transformation der bestehenden, ungerechten und gewaltvollen Verhältnissen, nun u.a. in der Koordination des Vereins das kollektiv. kritische bildungs-, beratungs- und kulturarbeit von und für migrantinnen in Linz. Sie ist aktuell in Forschungs- und Entwicklungsprojekten im Bereich der Erwachsenbildung für Migrantinnen, als Unterrichtende in der Erwachsenenbildung (Basisbildung, Deutsch als Zweitsprache), in der Aus- und Weiterbildung von Lehrenden, als Beraterin und als externe Lektorin tätig.
